顧明遠(yuǎn)：教育的未來應(yīng)該是從“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變

　　當(dāng)今，互聯(lián)網(wǎng)、AR/VR、人工智能……新技術(shù)正在改變著教育的形態(tài)。昨天，網(wǎng)易一年一度的“金翼獎(jiǎng)”頒獎(jiǎng)典禮特意選擇“教育的未來”作為主題。

　　確實(shí)，科技驅(qū)動(dòng)、資本驅(qū)動(dòng)，使得中國教育獲得了高速的發(fā)展。那么，“+教育”喧囂之下，人們是否意識(shí)到教育到底是為了什么？

　　中國教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長顧明遠(yuǎn)教授認(rèn)為，教育的未來應(yīng)該是從“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

　　事實(shí)上，上一年度“金翼獎(jiǎng)”頒獎(jiǎng)典禮的主題是“回歸教育的本質(zhì)”，因而本年度可謂延續(xù)了“教育本質(zhì)”的話題。顧明遠(yuǎn)表示，教育的原點(diǎn)就是培養(yǎng)人。但是，培養(yǎng)人的觀念、方法、要求都將隨著時(shí)代的變化而變化。當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)教育產(chǎn)生了重大的變革，教育的環(huán)境變了，教育的方式變了，師生的關(guān)系變了，這種變革最重要的就是要從過去傳統(tǒng)的老師教，轉(zhuǎn)變到學(xué)生自己學(xué)、自由地學(xué)。

　　去年，聯(lián)合國教科文組織發(fā)表了《反思教育——向全球共同利益的觀念轉(zhuǎn)變》的報(bào)告，聲稱要重新定義教育、知識(shí)和學(xué)習(xí)。其中特別提到，要把正規(guī)的教育、非正規(guī)的教育、非正式的教育結(jié)合起來。人的一生除了在制度化的、正規(guī)化的教育之外，更多的時(shí)間是在非正式的場(chǎng)合受到教育。

　　顧明遠(yuǎn)認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代擴(kuò)大了教育環(huán)境的，學(xué)生們可以從各種媒體獲得各種各樣的知識(shí)。教育的環(huán)境變了，教育的方式也要改變，教育已經(jīng)不是只在課堂里進(jìn)行個(gè)人的學(xué)習(xí)，尤其是互聯(lián)網(wǎng)為個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。

　　顧明遠(yuǎn)特別談道，未來的教育當(dāng)中，師生關(guān)系改變了，教師不再是唯一的知識(shí)載體，也不是知識(shí)的權(quán)威。那么，教師要起什么作用呢？教師要幫助學(xué)生設(shè)計(jì)適合其興趣愛好、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)他們獲取有益的信息，幫助他們解決困惑。所以，未來的教師應(yīng)該是一個(gè)設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、幫助者，是一個(gè)“學(xué)生的引路人”。

　　顧明遠(yuǎn)強(qiáng)調(diào)，盡管教育方式和師生關(guān)系發(fā)生改變，可是有一個(gè)是不變的，那就是教育立德樹人的本質(zhì)不變。因此，教育的未來仍然要回到教育的原點(diǎn)。隨著教育方法、手段的不斷地變化，教育的觀念也將變化。傳統(tǒng)的教育總是低估了學(xué)生的能力，實(shí)際上學(xué)生潛在的能力是很大的，未來的教育需要轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生自己學(xué)習(xí)、自己探索、自己提出問題，自己解決問題，而不是成人們用既有的定勢(shì)思維教育他們、用現(xiàn)成的知識(shí)灌輸他們，而是讓學(xué)生們探索未來。這樣才能夠有創(chuàng)新的世界，才能培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。